• 守好一段渠、種好責任田--軟件學院課程思政建設全面推進

    2020年10月12日 楊佳柳 點擊:[]

    習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調,“提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應?!蓖七M課程思政建設,是守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思政課同向同行、形成協同效應的重要舉措,旨在使德育與智育相統一,推動實現全員全程全方位育人。軟件學院注重加強課程思政建設,落實好立德樹人根本任務,取得了積極成效。

    一、深蘊專業內涵的課程思政教學設計

    立德樹人是教育的根本任務,而課程思政是立德樹人和教師職責的必然要求。專業課程中融入思政和“德”育,是高校專業課教師的天職,教書育人是教師的基本職責。講授課程,是教書;思想政治教育,體現育人,而課程思政,實現了教書與育人的統一。

    程序設計基礎教學團隊由軟件學院和國際信息與軟件學院的8名專職教師與3名企業教師構成,負責軟件工程專業的《程序設計基礎與C語言》、《面向對象方法與C++程序設計》以及《C/C++課程設計》。課程團隊貫徹“立德樹人”的教學理念和“大處著眼,小處著手”的教學策略,將理論實踐教學與思政要素有機融合,實現專業育人、科學育人、實踐育人與情懷育人的多層次人才培養模式。為充分發揮專業教師的育人育德職能,課程組全部教師擔任授課班級的班主任或本科生導師。圍繞關照服務學生,思學生之所想,答學生之所疑,解學生之所惑,對學生的學業及職業規劃、實訓實習、科研就業等進行全方位指導,切實提高教師在學生成長成才過程中的導向作用,做到以學生為中心改進教學方式,全過程育人。該團隊還積極開展實踐創新教學,包括施教融合、以賽促學等多維度的游戲化教學,近年多次組織舉辦面向校區系列程序設計類比賽,鍛煉了學生的創新意識、團隊協作能力和利用專業知識分析與解決實際問題的能力。

    程序設計基礎教學團隊在專業課教學中實施課程思政的有效探索,長期以來形成格局有高度、工作有態度、專業有深度、教書有溫度的原則,對專業教師育人起到了較強示范輻射帶動引領作用,引領全院教師爭做“四有”好老師,為學院課程思政建設帶來積極的推進作用。

    軟件學院賴曉晨副教授主持建設的《計算機組織與結構》課程,在獲評“國家精品在線開放課程”榮譽之后,再次獲評“中國高校計算機教育MOOC聯盟”頒發的2019年優秀課程稱號,并且在2020年學校舉辦的第二屆教學創新大賽中賴曉晨老師的參賽課程《計算機組織與結構》拔得頭籌,喜獲個人特等獎,軟件學院獲得優秀組織獎。

    《計算機組織與結構》課程的思政建設中,通過挖掘課程思政的現實指導意義,實現教學大綱對于課程思政的總體要求。課程需要承載思政、思政需要寓于課程?!队嬎銠C組織與結構》這門課程做到了“載”思政,“育”課程,深化了課程思政建設,讓課程變活變得有溫度,通過在專業課中深挖思政內核,將二者無縫融合,潛移默化的給學生以正能量啟迪,做到了思路有突破、模式有創新、方法能落地、經驗可推廣,在實踐中取得了良好的效果。

    圍繞主流價值觀塑造,他提出的 “一致對準”教學理念,與“一體兩翼”的內容設計、“三位一體”的課程思政組織形式三者有機融合,創新了傳統的課程教學模式,為課程建設注入“靈魂”,為課堂教學增加“活力”,做有溫度的課程思政建設。符合教育部的最新課程思政建設要求,實現育人功能最大化。

    二、培養大國工匠的課程思政實踐熏陶

    學院以產業發展需求為導向,探索建立產學研合作協同育人長效機制,將企業技術知識轉化為教學資源,校企合作搭建了綜合實訓信息化平臺,實現學生學習主動化、日常教學標準化、學習過程實戰化、實踐操作真實化、企業環境虛擬化的目標,全面提高教育教學質量,全面提升科技創新能力。

    近年來,軟件學院與華為技術有限公司、航天中認軟件測評科技(北京)有限責任公司合作,共建小學期校企合作課程《專業方向課程設計》,立足軟件思想內涵,結合我國當前核心技術短板,引導學生樹立正確的軟件工程倫理觀和價值觀,提升軟件專業道德素養,鍛煉和增強學生動手和實戰開發能力,樹立研發獨立自主核心軟件的信念,培養大國工匠,掌握自主可控技術。

    在校企合作的教學實踐上,2020年夏季學期我院與華為公司深度合作,開展為期6天的教學實踐培訓,培訓采用分班的方式,分別基于數據倉庫的數據分析技術以及深度學習技術開展。通過技術專家網上直播授課的方式講授了華為公司擁有自主知識產權的鯤鵬軟件生態及昇騰軟件生態系列產品,使我院的學生深入了解了當前我國軟件產業的發展成就以及華為公司的研發成果,在學習軟件行業前沿技術的同時大大增強了對于我國軟件行業發展的自信心和自豪感。華為專家對技術的講解深入淺出,全面系統,并進行了大量的教學交互及作業批改等,得到了師生的一致認可。

    以企業實際需求為依托制定課程教學目標和教學內容,以學生已有的知識能力相匹配指定課程標準,從理論到實踐,強化學生動手能力,為社會培養真正有用的人才,不僅能解決學生就業問題還能為公司輸送所需的人才,同時寓思想道德教育于教學內容和教學過程,突出職業道德、職業精神和職業素養,培養了學生大國工匠精神。

    此外,在加強師資隊伍建設、探索工匠育人新模式的同時,我院根據專業特點積極探索校企合作建設實踐教學基地,通過“走出去”“請進來”的校企合作模式為華為、騰訊、阿里巴巴等多家公司輸送軟件專業人才,同時學院教師通過參與實踐基地建設,可以較準確地把握企業對人才培養的要求,在培養方案修訂和教學過程中可以更好地落實對學生實踐能力和創新能力的培養,也可以提升教師自身的實踐與創新能力。

    三、傳承民族文化的課程思政體系構建

    文化自信是最基礎的、也是最廣泛的自信。軟件學院在專業課程教學過程中,逐漸探索并形成了形成了線上線下、課內課外“理論知識+民族文化+實踐探索”三位一體的教學模式,引導學生發掘、思考那些仍在延續、傳承、鮮活的傳統文化,從而建立文化自信的根基,達到課程思政的教學目的。

    我院馬瑞新副教授主講的《系統分析與設計》課程中,圍繞著實現中華民族復興的理想和責任,如何自力更生打破國外IT封鎖等進行課程思政教學,充分挖掘產業與專業之間的聯系,把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求融入到課程中。在課程教學中大量的列舉了我國在系統分析與設計的優秀案例,讓學生知道“只有民族的,才是世界的”,作為中國文化的一個重要組成部分,中國古代系統分析思想,由于其自身的歷史淵源和獨特的發展過程,形成了與西方迥然不同的風格,成就卓著。根據切入點來進行課程設計、教學內容安排、課件制作以及相關的多媒體資料視頻的選取。按課程進程自然切入、融匯,力爭達到潤物細無聲,激勵學子傳承古代中國系統分析精髓、弘揚民族文化。在課程教學中融入和體現出我國古代(人)、當代(人)、身邊(人)的成果。從思政上引導學生成為一名優秀的軟件人才不僅技術要過硬,思想上必須保持正確的方向。課程中通過講解大數據與人工智能的工程倫理,將熱點打車軟件等事件進行了剖析,讓大家明白作為一個優秀的軟件工程師不僅僅要具備扎實的基本功,還應該具備優秀的工程倫理知識。

    該門課程的課程思政建設讓學生也取得了良好的效果,形成自覺遵守規則,誠實守信的良好習慣;增強學生團隊合作意識;培養學生嚴謹的工作作風,促使學生職業素養的養成。在課程設計的過程中,達到激發大學生認真學習、積極實踐、廣泛討論、積極思考的良好氛圍,實現認知、情感、理性和行為全方位認同,在潛移默化中培育社會主義核心價值觀。

    四、符合時代潮流的課程思政教材建設

    課程教材是高校落實立德樹人根本任務的重要載體;是高校課程團隊實現課程思政、教材思政與習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦一體化設計的重要載體;是新時代中國特色高校課程與教材內容一體化設計、融合創新的重要載體。

    《數據結構與算法》是軟件學院的核心專業課程,也是國家級精品課程,該門課程是程序設計的靈魂,該門課程擁有一流的教師隊伍和一流教學內容,課程團隊利用專業知識發掘思政知識,在教材中巧妙設計課程,把其中所包含的思政元素提煉出來,將思政教育滲透到學生的專業理論學習過程中,利用教學案例分析過程開展思政教育,講解職業道德規范、培養學生各項綜合素質,幫助學生形成正確的人生觀和良好的職業素養。

    軟件學院的必修課《計算機網絡》,作為校優秀課程,獲批省部級本科教學工程慕課建設項目,開課以來一直深受學生的喜愛。面對疫情,教學任務的日常開展雖然面臨巨大的困難和挑戰,但主講教師們依然斗志昂揚,將MOOC平臺內的課程進行遷移和優化。采用與線下教學同步的上課時間,授課方式采取學生自主學習與教師線上答疑相結合的方式,把握學生思想認識動態,摸清學生生活最關心最迷茫的問題,使講課內容更貼近實際,貼近生活,貼近學生,通過思政課的教育,幫助學生牢固樹立好個人的理想信念。實現了課程與教材一體化設計、線上線下課程教材內容一體化設計。

    五、引領專業育人的課程思政成果推廣

    “課程思政改革要注重推動各類課程與思想政治理論課同向同行。高校任何一門課程都蘊含著豐富的思政素材和德育資源,只有將其融會貫通才能推動“課程思政”元素與專業課緊密融合,實現潤物細無聲地成風化人?!蔽倚|h委書記王寒松在教師教學發展中心主辦的第18期午間教學沙龍如是說。

    此次沙龍活動聚焦專業課“課程思政”建設,軟件學院副教授、“寶鋼優秀教師獎”獲得者賴曉晨作為主講人以“課程為本、思政是魂”為題,分享了自己將全國高校思想政治工作會議精神落實于教育教學的心得體會。他以《計算機組織與結構》課程授課為例,講述自己如何在課內教學設計、現場教學、時事教學中融入愛國情懷、文化自信、人文精神、社會責任及大工精神,以學生的反饋作為參考標準不斷提升教學水平。在交流研討環節,教師們對“課程為本、思政是魂”的理念表示贊同,并以此為啟發踴躍分享成功案例。

    此外,在教師教學發展中心面向省內外高校,通過網絡直播的舉辦的應對疫情系列公益講座中,我院賴曉晨副教授圍繞“專業課‘課程思政’的探索與實踐”作了主題報告,來自省內外近60所高校的一線教師共計1622人次聽取了報告。他回顧了課程思政的背景并結合自己的研究談了對課程思政的理解,并對一些與課程思政有關的錯誤觀點進行了剖析。賴老師的講解深入淺出,將課程思政工作分解為具體的可操作的單元,與會教師紛紛表示很受啟發。

    專業課程的思政建設,引申到學術道德和自主創新,家國情懷、法治意識、社會責任、人文精神、仁愛之心……,一個個鮮活的思政元素不斷融入專業課程,浸入學生心田。我院教師通過推廣課程思政成果、經驗分享,擴大影響,起到了引領示范作用,彰顯了專業風采,為學院教師提供了可直接借鑒的成功經驗。今后,軟件學院在取得現有的思政成果上將不斷總結推廣專業課教師將思想政治教育融入專業課教學的經驗,進一步改革和優化教學方法,深化課程思政建設,實現思想政治教育和知識體系教育的有機統一,實現價值引領、知識傳授與能力培養的有機統一,實現教書和育人有機統一。

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